Петербургские социологи пришли к шокирующим выводам, выясняя, какие факторы в семье и в окружении ребенка больше всего влияют на его успеваемость.
Эксперты международных сравнительных исследований PISA и TIMSS утверждают, что «Дети из семей с более высоким семейным культурным капиталом демонстрируют более высокие образовательные результаты».
Однако группа социологов под руководством Ольги Сачавы, кандидата филологических наук, магистранта программы «Управление образованием» Высшей школы экономики (Санкт-Петербург), первыми же результатами опровергла мнение о зависимости успеваемости ребенка как от уровня культуры, так и от доходов семьи.
Оказывается, ни уровень культуры, ни бытовой комфорт, ни количество книг на полках, ни наличие денег на услуги репетиторов, ни даже пьянство одного из родителей не влияют напрямую на успеваемость ребенка.
Гораздо большее влияние на успехи в школе имеют … общение с бабушками и дедушками, ценности семьи, семейные праздники, личная удовлетворенность и профессиональная самореализация родителей.
Исследователи были потрясены тем, что важными оказались факторы, на которые прежде никто не обращал внимания.
Оказывается, 50% отличников и хорошистов живут в одной квартире с бабушками и дедушками. Причем неважно, где при этом дети готовят уроки — на кухонном столе или на письменном. Так же неважно, живут они в коммунальных квартирах или отдельных: в не очень благополучных коммунальных квартирах, которых в старых районах Петербурга до сих пор остается немало, троечники и отличники живут в равных долях.
Однако 40% троечников при этом вообще не встречаются с бабушками и дедушками.
В семьях 73% отличников дома хранится более 200 книг, но 75% семей троечников тоже заявили, что их семейная библиотека состоит из 100 книг.
Семьи 5% отличников и 6% троечников владели большими библиотеками.
В малообеспеченных семьях с доходом до 5000 руб в месяц на человека оказалось больше отличников, чем троечников. Из этих семей вышли 26% всех троечников и… 30% всех отличников!
Почти одинаковое количество отличников и троечников — 25% и 21% соответственно — выходят из семей с доходом более 20 000 рублей на каждого члена семьи.
Зато очевидно большее число хорошистов и отличников — 67% в начальной и 73% в средней школе — живут в семьях, где всегда отмечаются семейные праздники. В семьях большинства троечников семейные праздники отмечаются редко или не отмечаются совсем.
Социологи увидели стойкую закономерность: чем выше доход семьи и чем ниже культура семейных праздников, тем ниже оценки ребенка. И наоборот: чем выше культура семейных праздников по отношению к доходам семьи (средним или даже низким) тем выше успеваемость школьника!
Услуги репетиторов, курсов, суммы вложенных в них денег не приносят результатов в виде хороших оценок, если при этом отсутствует полноценное общение родителей и ребенка в семье.
Интересный факт, что 56 % родителей отличников и хорошистов работают, по их словам, для самореализации, причем получая удовлетворение от своей профессиональной деятельности. Что касается троечников, то их родители, по их собственным словам, в 80% работают «ради денег».
Исследователи также выяснили, что вопреки бытующему мнению, сам по себе факт пьянства родителей не является определяющим для плохой учебы. Однако, если родители находят в себе силы признать проблему и стараться работать над ней, это влияет положительно на успеваемость ребенка.
На школьные успехи ребенка на всех ступенях обучения напрямую влияют ценности его семьи, – считает Ольга Сачава. – Чем важнее для взрослых отношения внутри их семьи, чем большую ценность представляет для родителей школьника семейная жизнь (в том числе отношения со старшими родственниками), чем больше внимания родители уделяют построению внутрисемейных связей, тем выше школьные оценки их ребенка. Грамотно выстроенные внутрисемейные связи свидетельствуют о психологической компетентности родителей. Поэтому их можно назвать ключевым фактором, определяющим успеваемость ребенка.
И еще одна удивительная закономерность: чем более довольны жизнью родители, причем независимо от материального уровня, тем успешнее в учебе их дети.
Так что общайтесь с родственниками, организуйте дома праздники, любите свою работу, с радостью принимайте свою жизнь, такой как она есть, и ваши дети будут хорошо учиться!
Комментариев (3)
| #
Уж эти мне учёные. Возможно оно и так.
Но вот личный пример.
В детстве жили мы с мамой и братом в деревне, мама работала в колхозе практически за «палочку- трудодень» не зная сколько на неё дадут в конце года. Денег даже на кино (50 коп) практически не было. Кино показывали в цехе РТС, а у нас была дырка в стене пролезть за экран, так и смотрели кино на обратной стороне холста.
После 4 класса все каникулы работал в колхозе или за заболевшего колхозника, или записывали на счёт мамы, чтобы скрыть эксплуатацию детей.
Праздники в семье, дни рождения, разные юбилеи не отмечались.
Учился, как говорила учительница, и баловался на 5. С отличием окончил военноавтомобильное училище, высшие курсы военной контрразведки, и заочный пединститут. Настолько хотелось знаний, что в институте учился не легально, командование не знало. Сессии сдавал за счёт отпуска и в свободное от службы время.
Любил петь и смеяться. Смеялся так заразительно, что вместе со мной смеялся весь класс и учительница, за что оставляли весь класс «после уроков», а ребята за это лупили.
Любил читать книги. Читал запоем и ещё хотелось. Мог просидеть за книгой всю ночь, а после идти на работу — и нормально.
Дни рождения стал праздновать — когда стал самостоятельно зарабатывать — короче в созданной, своей семье.
Так что почти всё поперёк выводов учёных.
Видимо ВСЁ ДЕЛО В ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ — хочет человек иметь знания — он будет их иметь.
Ну а если не хочет — то НЕВЕЖЕСТВО ОТИМЕЕТ ЕГО ПО ПОЛНОЙ,
Ответить
| #
Думаю, этот вариант тоже имеет место быть ))
Ответить
| #
Тут ещё вот какая особенность, на какое обучение ребёнок настроен. Воспитание ведь зиждется на двух принципах: ДЕЛАЙ КАК Я И ЛУЧШЕ! НИКОГДА НЕ ДЕЛАЙ ТАК КАК Я!
Я больше настроен на обучение «ОТ ПРОТИВНОГО». Заметив хронический негатив в человеке говорил себе: Я никогда не буду делать так как …..!
У мамы с папой по два класса (ЦПШ -церковно приходской школы) образования — у меня высшее.
Отец бросил нас с братом — в детстве я поклялся, что «Пока я жив мои дети не будут сиротами!» — слово сдержал и добавил задачу ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ И ВНУКОВ СО СВОИМ РОДОМ по крови — только получается с РОДОМ МАМЫ.
МЕТОД ОТ ПРОТИВНОГО — ИНТЕРЕСЕН ТЕМ, ЧТО ШИШКИ и ПОДЗАТЫЛЬНИКИ ЩЕДРО ПОЛУЧАЕШЬ, ЗАТО УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ и ОПЫТА ОТМЕННЫЙ. ЕСТЬ С ЧЕМ ПРИЙТИ К ТВОРЦУ, Хоть иногда чувствую: БОЛЬНО, ОДНАКО!
Ответить